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서울지방병무청 병무상담

번호 제목 작성자 작성일
211 육군 부사관 지원자격 및 구비서류는 어떻게 알 수 있습니까? 서울지방… 2011/09/09
210 중앙신체검사를 받아야 하는 사람은 누구입니까? [7] 서울지방… 2011/09/09
209 육군 병장으로 군복무를 마치고 얼마 전에 전역한 사람입니다… 서울지방… 2011/09/01
208 징병검사 결과에 대하여 불만이 있습니다. 어떻게 해야 되나요… 서울지방… 2011/09/01
207 저는 신체검사를 받아 4급을 받았는데, 육군 특기병으로 지원… 서울지방… 2011/08/26
206 의사시험에 불합격 하였는데 연기가 가능한지요? 서울지방… 2011/08/26
205 공무원 등 채용시험을 보려고 하는데 연기가 가능 한지요? 서울지방… 2011/08/18
204 신체검사 시 3급을 받았는데, 재신체검사를 하여 2급이나 1급… 서울지방… 2011/08/18
203 징병검사를 받고 자격/면허증을 취득하였는데, 별도 신고를… 서울지방… 2011/08/10
202 7급 판정자도 면제가 된다고 하던데 사실인가요? 서울지방… 2011/08/10
201 각급 학교 졸업예정자 등의 입영일자 결정은 어떻게 합니까? 서울지방… 2011/08/01
200 수형사실이 있는 사람은 군대를 안가고 면제된다고 하던데, 자… 서울지방… 2011/08/01
199 인터넷으로 입영일자를 선택하고 싶은데, 어떻게 하면 되는지… 서울지방… 2011/07/28
198 상근예비역 대상 및 선발은 어떻게 하고 있는지요? 서울지방… 2011/07/28
197 학군사관후보생(ROTC)으로 지원(합격) 하였는데 육군병입… 서울지방… 2011/07/22
196 어깨가 자주 빠지는데 신체등급 판정기준은 어떻게 되나요? 서울지방… 2011/07/22
195 자격/면허증을 취득한 사람인데, 적성을 변경할 수 있습니까… 서울지방… 2011/07/14
194 신체등위 판정 방법과 기준에 대하여 알려주십시오. 서울지방… 2011/07/14
193 중앙신체검사소를 운영하는 이유는 무엇입니까? 서울지방… 2011/07/07
192 금년도 징병검사 대상자인데 3대 독자입니다.징병검사를 받으… 서울지방… 2011/07/07
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문화

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영등포문화재단 ‘2025 도시수변문화 포럼’ 개최 [영등포신문=신민수 기자] 영등포문화재단(대표이사 이건왕)은 지난 12월 9일, 영등포문화재단 2층 전시실에서 ‘2025 도시수변문화 포럼’을 개최했다. 이번 포럼은 문화도시 영등포 4년 차 사업의 성과를 점검하고, 도시수변문화의 다음 단계 전략을 모색하기 위해 마련된 자리로, 문화예술 관계자와 시민 등 50여 명이 참석해 성황리에 진행됐다. 2025 도시수변문화 포럼 ‘우정과 환대의이웃, 창조적 공유지를 위한 도시수변 문화’는 공유지, 생태, 커먼즈를 주요 키워드로 도시수변을 생태적 자산이자 문화적 공공공간으로 재인식하고 지속 가능한 수변문화 모델을 논의하는 담론의 장으로 구성됐다. 기조 강연과 두 개의 세션을 통해 정책·연구·예술·시민 실천이 교차하는 논의 구조를 제시했다. 1부에서는 강병근 건국대학교 건축대학 명예교수가 ‘수변감성도시: 자연과 도시의 관계성 회복으로서의 도시 수변’을 주제로 기조 발표를 진행했으며, 이어 도시수변과 생태정책, 시민 참여를 중심으로 한 문화도시 영등포와 영도의 사례 소개, 패널들의 토론이 이어졌다. 2부에서는 ‘생태 커먼즈’를 주제로 인문·예술적 관점에서의 도시수변 실천 가능성을 다뤘다. 도시수변을 매개로 한 생태적 문화

사회

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영등포종합사회복지관, ‘마음성장교실 Mind up’ 운영 성료 [영등포신문=이천용 기자] 영등포종합사회복지관(관장 진용숙)은 대안교육 위탁교육기관인 사람사랑나눔학교와 연계해 느린학습자 및 장애아동을 대상으로 사회정서교육 프로그램 ‘마음성장교실 Mind-Up’을 성공적으로 운영했다고 밝혔다. ‘마음성장교실 Mind-Up’은 아동이 자신의 마음을 인식하고 이해하는 과정을 통해 정서적 성장을 도모하는 사회정서교육 프로그램으로, 자기 이해와 감정 인식·표현, 공감 및 조절 능력 향상을 중심으로 아동의 건강한 정서 발달을 지원한다. 이번 프로그램은 지난 10월 22일부터 사람사랑나눔학교 초등 아동 8명을 대상으로 매주 1회씩 총 8회기에 걸쳐 운영됐으며, 감정 이해와 공감, 의사소통 방식, 상황 대처 및 갈등 해결, 자기격려 등 사회적 관계 형성에 필요한 핵심 역량을 주제로 단계적으로 진행됐다. 특히 경계선 지능 및 지적장애 등 특수한 학습 특성을 지닌 아동을 고려하여 활동 구조를 단순화하고 시각 자료와 체험 중심의 활동을 강화함으로써 교육 접근성과 형평성을 높이고, 아동들의 사회성 향상과 정서적 안정에 기여했다. 프로그램에 참여한 아동들은 분노 조절과 감정 표현 방식에 긍정적인 변화를 보였으며, 수업에 대한 높은 만족도를 나타

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