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서울지방병무청 병무상담

번호 제목 작성자 작성일
171 대학입학 시험을 준비 중인데 연기가 가능한지요? 서울지방… 2011/04/11
170 전가족이 다른 시.도로 이사를 가야 합니다. 어디에서 징병검… 서울지방… 2011/04/11
169 부모의 사망 등으로 가족이 병역의무자 한 사람인 경우에 병역… 서울지방… 2011/04/07
168 해군병/해병대병 지원 시 구비서류 및 제출처는 어찌 되나요? [1] 서울지방… 2011/03/29
167 신분증을 분실하였습니다. 동원훈련입영 시 조치방법을 알려… [1] 서울지방… 2011/03/29
166 행정관서 공익근무요원 소집의 지역기준(소집단위)에 대해 설… 서울지방… 2011/03/21
165 공직자 병역사항 공개는 어떻게 이루어집니까? 서울지방… 2011/03/21
164 국외여행허가 대상자 및 허가 기간을 알고 싶습니다. 서울지방… 2011/03/14
163 전문연구/산업기능요원 편입 절차에 대해서 설명해 주십시오… 서울지방… 2011/03/14
162 병력동원소집초과 및 착오 입영자와 지연 도착자 처리 방법이… 서울지방… 2011/03/07
161 병력동원훈련소집 통지서를 받았는데, 훈련 연기가 가능한가… 서울지방… 2011/03/07
160 외국에 여행을 하려고 하는데, 국외여행허가에 필요한 구비서… 서울지방… 2011/02/28
159 공중보건의사, 징병검사전담의사, 국제협력의사, 공익수의사… 서울지방… 2011/02/28
158 '11년도 서민에게 불편을 주는 규제개혁 주요 추진내용-2 서울지방… 2011/02/18
157 \'11년도 서민에게 불편을 주는 규제개혁 주요 추진내용 서울지방… 2011/02/18
156 '10년도 서민에게 불편을 주는 규제개혁 주요 추진내용-2 서울지방… 2011/02/07
155 '10년도 서민에게 불편을 주는 규제개혁 주요 추진내용 서울지방… 2011/02/07
154 '09년도 서민에게 불편을 주는 규제개혁 주요 추진내용-2 서울지방… 2011/02/01
153 09년도 서민에게 불편을 주는 규제개혁 주요 추진내용 서울지방… 2011/02/01
152 현역병 입영일자는 어떻게 결정합니까? 서울지방… 2011/01/27
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영등포문화재단 ‘2025 도시수변문화 포럼’ 개최 [영등포신문=신민수 기자] 영등포문화재단(대표이사 이건왕)은 지난 12월 9일, 영등포문화재단 2층 전시실에서 ‘2025 도시수변문화 포럼’을 개최했다. 이번 포럼은 문화도시 영등포 4년 차 사업의 성과를 점검하고, 도시수변문화의 다음 단계 전략을 모색하기 위해 마련된 자리로, 문화예술 관계자와 시민 등 50여 명이 참석해 성황리에 진행됐다. 2025 도시수변문화 포럼 ‘우정과 환대의이웃, 창조적 공유지를 위한 도시수변 문화’는 공유지, 생태, 커먼즈를 주요 키워드로 도시수변을 생태적 자산이자 문화적 공공공간으로 재인식하고 지속 가능한 수변문화 모델을 논의하는 담론의 장으로 구성됐다. 기조 강연과 두 개의 세션을 통해 정책·연구·예술·시민 실천이 교차하는 논의 구조를 제시했다. 1부에서는 강병근 건국대학교 건축대학 명예교수가 ‘수변감성도시: 자연과 도시의 관계성 회복으로서의 도시 수변’을 주제로 기조 발표를 진행했으며, 이어 도시수변과 생태정책, 시민 참여를 중심으로 한 문화도시 영등포와 영도의 사례 소개, 패널들의 토론이 이어졌다. 2부에서는 ‘생태 커먼즈’를 주제로 인문·예술적 관점에서의 도시수변 실천 가능성을 다뤘다. 도시수변을 매개로 한 생태적 문화

사회

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영등포종합사회복지관, ‘마음성장교실 Mind up’ 운영 성료 [영등포신문=이천용 기자] 영등포종합사회복지관(관장 진용숙)은 대안교육 위탁교육기관인 사람사랑나눔학교와 연계해 느린학습자 및 장애아동을 대상으로 사회정서교육 프로그램 ‘마음성장교실 Mind-Up’을 성공적으로 운영했다고 밝혔다. ‘마음성장교실 Mind-Up’은 아동이 자신의 마음을 인식하고 이해하는 과정을 통해 정서적 성장을 도모하는 사회정서교육 프로그램으로, 자기 이해와 감정 인식·표현, 공감 및 조절 능력 향상을 중심으로 아동의 건강한 정서 발달을 지원한다. 이번 프로그램은 지난 10월 22일부터 사람사랑나눔학교 초등 아동 8명을 대상으로 매주 1회씩 총 8회기에 걸쳐 운영됐으며, 감정 이해와 공감, 의사소통 방식, 상황 대처 및 갈등 해결, 자기격려 등 사회적 관계 형성에 필요한 핵심 역량을 주제로 단계적으로 진행됐다. 특히 경계선 지능 및 지적장애 등 특수한 학습 특성을 지닌 아동을 고려하여 활동 구조를 단순화하고 시각 자료와 체험 중심의 활동을 강화함으로써 교육 접근성과 형평성을 높이고, 아동들의 사회성 향상과 정서적 안정에 기여했다. 프로그램에 참여한 아동들은 분노 조절과 감정 표현 방식에 긍정적인 변화를 보였으며, 수업에 대한 높은 만족도를 나타

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